大連海域的碧波中，一艘無人艇精準(zhǔn)完成搜救任務(wù)，一舉斬獲全國一等獎；合肥科普月展會現(xiàn)場，三項核心技術(shù)獲省領(lǐng)導(dǎo)點贊，當(dāng)場促成產(chǎn)學(xué)研對接；高交會舞臺上，“水—空—潛”一體化無人艇驚艷亮相，獲評產(chǎn)教融合優(yōu)秀案例獎。這一連串亮眼成績的創(chuàng)造者，是安徽新華學(xué)院睿航無人艇團隊——一支平均年齡不足22歲的本科生隊伍，更是該校“以賽促學(xué)、產(chǎn)教融合”育人理念的生動縮影。
023年成立的睿航團隊，如今已成長為安徽省內(nèi)唯一專注于10米級以上無人艇研發(fā)的高校應(yīng)用型科研團隊。從實驗室的草圖設(shè)計到5000多公里的試航里程，從首項專利突破到17項專利、10篇SCI論文的豐碩成果，團隊的成長軌跡始終鐫刻著學(xué)校的育人印記。“是學(xué)校搭建的全鏈條支持體系，讓我們敢于在無人區(qū)探險。”團隊指導(dǎo)教師劉源的話道出了關(guān)鍵。
學(xué)校的精準(zhǔn)賦能，為科創(chuàng)種子提供了肥沃土壤。早在團隊組建之初，學(xué)校就整合電子信息、通信工程、機器人工程等多專業(yè)資源，成立無人艇實驗實訓(xùn)中心，配備專業(yè)設(shè)備和專項經(jīng)費。
在這里，00后女生肖雨娜完成了從“課堂困惑者”到“科創(chuàng)尖兵”的蛻變。剛?cè)雽W(xué)時，她在《電機與拖動》課上寫下“如何讓知識落地”的困惑，教師以“長遠眼光”點撥，并引導(dǎo)她加入無人艇項目。如今，她主導(dǎo)的技術(shù)方案獲中科院院士毛明認可，個人斬獲2項全國三等獎，發(fā)表SCI二區(qū)論文。
這種“精準(zhǔn)滴灌”式培養(yǎng)，正是學(xué)校育人體系的鮮活實踐。學(xué)校構(gòu)建“地—校—院—企”協(xié)同育人平臺，一方面邀請行業(yè)專家參與課程設(shè)計，將無人艇自主航行、智能避障等前沿技術(shù)融入課堂；另一方面與海事、環(huán)保等部門建立合作，讓學(xué)生帶著真實需求開展研發(fā)。在山東暴雪天的項目交付中，團隊成員頂著嚴(yán)寒完成20項修改意見，深刻體會到“實驗室成果要經(jīng)得起市場檢驗”的真諦，這種實戰(zhàn)淬煉遠勝于書本知識。
以賽促學(xué)的機制設(shè)計，讓創(chuàng)新活力持續(xù)迸發(fā)。學(xué)校每年投入專項競賽經(jīng)費，組建導(dǎo)師團隊全程指導(dǎo)，形成“課程—項目—競賽—轉(zhuǎn)化”的閉環(huán)培養(yǎng)鏈。在第四屆全國智能無人艇搜救大賽中，面對清一色的研究生隊伍，睿航團隊?wèi){借高效搜救方案脫穎而出，不僅斬獲一等獎，更將最佳設(shè)計獎、優(yōu)秀組織獎收入囊中。截至目前，團隊已累計獲得國家級獎項20余項、省級獎項30余項，而學(xué)校近3年學(xué)生獲省級及以上賽事獎項達4957項。
育人成果最終要服務(wù)社會發(fā)展。團隊研發(fā)的睿海系列無人艇已應(yīng)用于全國10省39市，在水質(zhì)監(jiān)測、河道測繪、應(yīng)急救援等領(lǐng)域發(fā)揮作用。高交會上，600多人次咨詢洽談，多家單位提出采購意向，彰顯了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會價值。
從課堂紙條上的困惑到智慧水域的科技浪花，從單一技術(shù)突破到多領(lǐng)域成果轉(zhuǎn)化，睿航團隊的創(chuàng)新故事，正是學(xué)校育人理念的生動詮釋。學(xué)校黨委書記邸建偉說：“讓每個學(xué)子在產(chǎn)業(yè)浪潮中找準(zhǔn)航向是我們的育人追求。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 方夢宇）
