11月的上海，秋意正濃。上海師范大學校園內，第五屆長三角民辦高校教師教學技能大賽圓滿落幕，安徽新華學院的三位教師也帶著沉甸甸的榮譽踏上歸途——財會與金融學院史欣偉捧回文科組一等獎，通識教育部汪慧、藥學院阮月拿下理科組二等獎。這是學校參賽以來的最佳成績，而獎牌背后，是近6個月的堅守、無數次的打磨，以及三位“寶藏老師”對教學的赤誠。在學校的全力支持下，她們共同書寫了新華教師的專業堅守與成長華章。
三位“寶藏老師”的長三角征途。
備賽：在“推翻重來”里，藏著不服輸的韌勁
“都不知道自己怎么堅持下來的”，回憶近半年的備賽歷程，汪慧的感慨道出了三人的共同經歷。作為首次參賽的“新手”，她完全是“摸著石頭過河”，最難忘的是專家打磨后的“顛覆式指導”：“每次專家看完作品后，都會給出新的視角，給予我新的啟發去修改內容，有時候改到凌晨，真的會問自己‘還能堅持嗎？’”
這場從校內選拔到長三角決賽的征途，每個環節都像一場“硬仗”。線上評審占總分40%，教案、教學大綱、課堂實錄缺一不可，尤其是課堂實錄要求“一鏡到底、無任何剪輯”。“我們每個人在參賽前都對著空教室演練了一遍又一遍，就怕現場出岔子。”史欣偉說，除了自己練，還要和學生培養默契，“課堂氛圍好不好，學生配合很重要，雖然具有隨機性，但扎實的積累也能給我們可控的底氣。”
阮月的備賽路則更顯忙碌。身兼學院行政秘書，她要平衡好日常行政工作與專業授課工作。好在備賽過程中，和其他老師的交流成了“解壓閥”：“和大家一起備賽，既能互相交流經驗，又能彼此鼓勵，慢慢就舒緩了焦慮，堅持了下來。”
最讓三人緊張的，還是線下60%分值里的5分鐘專家提問環節。“15分鐘的PPT匯報，我還能通過反復練習形成的肌肉記憶來精準把控，可專家的問題就像‘開盲盒’，根本無法控制。”史欣偉笑著搖了搖頭，語氣里帶著點“過來人的坦然”，“你很難判斷專家會關注哪個點，尤其是遇到尖銳問題時，一緊張就很難快速反應，這種不確定性非常考驗心態。”
托舉：學校的“暖”，是敢拼的底氣
“要是沒有學校的支持，我們走不到決賽。”提起備賽過程，三位老師異口同聲地提到了學校的“托舉”。作為本屆大賽省級賽前集訓任務的承辦單位，安徽新華學院集中優質資源，創新推出了“專家—選手一對一輔導”模式，分兩批次為參賽教師打磨網評材料和現場匯報內容，還專門組織了高度還原賽場的實戰演練，給老師們提供了關鍵的“模擬考”。
“學校舉辦的三次全安徽省培訓，對我們幫助太大了！”史欣偉說，集訓時不僅有專家指導，還能和其他選手一起備賽，“大家一起交流思路、互相打氣，那種氛圍讓人特別有動力。”汪慧則對專家的“精準點撥”印象深刻：“大同行（理科組專家）會給出宏觀框架的整改意見，小同行（本專業專家）則更側重專業課的微觀細節，兩者結合，讓我少走了很多彎路。”
背后的后勤保障，更讓老師們能“心無旁騖地備賽”。教務處、教師發展中心/質量監控與評估處等部門不僅全程跟進，幫我們逐字逐句打磨材料，還包攬了住宿、交通、溝通組委會等所有事務。“決賽前一天，她們還在酒店幫我們打磨PPT匯報稿件，當時特別感動，一下子就有了‘一定要拿獎’的決心。”史欣偉回憶道，這份細致的支持，成了她們沖刺的“定心丸”。
正如三位老師所說：“如果沒有學校提供的資源平臺，沒有‘傳幫帶’的培養機制，我們不會在一次次積累中增長能力與經驗，也就沒有這次的成績。”
賽場：在“差異”里，讀懂教學的本質
長三角賽事的評審標準，像一面鏡子，照出了不同學科的教學重點，也讓三位老師對“好課”有了更深的理解。
史欣偉所在的文科組，評委格外看重課程思政的融入。“其實課程思政并不是近幾年才有的，一直都在我們的課堂里。”她分享道，講解抽象難懂的金融概念時，會自然融入生活化案例，“把經驗、道理藏在案例里，既幫學生理解知識，也傳遞價值觀，這本身就是育人的過程。”而在比賽中，課程思政的重要性愈發凸顯：“有不一定會加分，但你沒有一定會扣分，它已經成了常態化的教學環節。”
汪慧和阮月所在的理科組，評委的焦點則落在“生成式AI的應用”上。“評委會追問AI應用是實是虛、能不能落地，還讓我們講具體的運用細節。”阮月說，這種考察讓她更加明白了“技術要為教學服務，教學要與時代接軌”的道理。
面對AI這個熱門議題，三位老師也有著各自的洞見。史欣偉認為AI不可阻擋，也符合國家發展戰略：“我很提倡同學們用AI，但會引導他們深度思考，而不是一味索取答案——未來一定是給會使用AI的人。”阮月則以《物理化學》教學為例，指出了AI的局限性：“學生用AI查‘荷葉露珠為什么是球形’，得到的答案是‘表面張力’，但它不會解釋背后的分子內聚力、能量穩定原理，這時候就需要老師把原理講透。”汪慧則從數學學科出發，強調邏輯培養的重要性：“數學教的不是課本知識，是萬變不離其宗的本質和邏輯，過度依賴AI會削弱學生解決問題的能力，還是要讓他們自己建立嚴密的邏輯體系。”
成長：獎牌之外，是教學的“迭代升級”
這場賽事的收獲，遠不止獎牌。三位老師都在賽后重構了自己的教學思路，讓課堂有了新的生命力。
阮月徹底改變了《物理化學》的教學邏輯。“評委提醒我，‘作為藥學專業的老師，你的課程要為專業服務，不能孤零零存在’。”現在她的課堂上，不僅會聯動“知藥—用藥—制藥—評藥—創藥”的專業環節，還會把熱力學、動力學、電化學等知識模塊融入其中，“讓學生清楚這門課和他們未來的藥學工作息息相關，不再覺得知識是孤立的。”
史欣偉則打破了《金融風險管理》的傳統框架。“以前我只講‘識別、度量風險’，相當于只拋問題不給方案。”現在她把“識別—度量—管理”的完整邏輯貫穿教學，“讓學生從‘知道風險’到‘會管風險’，能自己針對企業設計風險防控方案，這才是教學的核心價值。”
汪慧也在“新文科”“新理科”建設背景下，給數學課堂注入了“專業屬性”。“以前講基礎數學，多是圍繞課本知識；現在會秉著‘服務專業需求’的理念，融入更多元的教學技能——比如給財會專業講微積分在成本核算中的應用，給計算機專業講導數在算法優化中的作用，讓基礎學科真正服務于學生的專業成長。”
寄語：把“征途”的感悟，講給更多人聽
面對校園里的青年教師和學生，三位“寶藏老師”把備賽路上的感悟，化成了最真摯的寄語。
史欣偉的關鍵詞是“不內耗，開始干”：“不要怕自己沒經驗，也別想太多，只要踏出第一步，就已經是成功了。當你做起來的時候，會發現很多問題其實能迎刃而解。”
阮月則格外認真地答道“要熱愛，不要孤軍奮戰”：“沒有熱愛，很難扛過備賽里的難；沒有同行的伙伴，很容易中途放棄。熱愛和戰友，一個都不能少。”
汪慧的寄語是“請自信，別躺平”：“勇敢一點，相信自己‘并不差’；堅強一點，逼著自己去成長。等回頭看時，就會發現‘輕舟已過萬重山’。”
從校內選拔到長三角決賽，從反復打磨到載譽歸來，三位老師的征途，是安徽新華學院教師隊伍建設的生動縮影。依托長三角民辦高校教學發展聯盟的協同優勢，憑借學校“賽研結合”的培養機制，更多新華教師正在專業成長的道路上穩步前行。未來，學校將繼續深化教學改革，搭建更優質的成長平臺，讓更多“寶藏老師”脫穎而出，在教育強國建設的征程中，書寫新華教育的精彩篇章。（顏孟冉 武靜璇 張文娜 李雅茹）
